單項選擇題行為發(fā)生經(jīng)過的時間總數(shù)屬于行為塑造的哪個維度()。
A.形態(tài)
B.頻率
C.時間延宕
D.持久度
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1.單項選擇題孩子不能接受生活中的變化,可以做的是()。
A.提前通知孩子行程
B.有計劃地在生活中介入,逐漸增強孩子適應變化的能力。
C.當出現(xiàn)問題行為出現(xiàn)時,堅持計劃的行程。
D.以上都可以
2.單項選擇題干預問題行為的最佳時機是()。
A.當行為發(fā)生時,立刻干預。
B.當行為還未發(fā)生時,進行預防。
C.問題行為發(fā)生后,等孩子冷靜下來。
D.以上都是可以的
3.單項選擇題問題行為應該是()。
A.會干擾他人的行為
B.程度超過一般兒童
C.會干擾自己學習的行為
D.以上都是
4.單項選擇題DRL主要適用于()樣的行為。
A.問題行為
B.過度行為
C.感官刺激行為
D.以上都不是
5.單項選擇題關于區(qū)別性強化,以下那種說法不是正確的()。
A.區(qū)別性強化包含削弱
B.區(qū)別性強化均需要兩組對比行為
C.也可能會無意間強化到問題行為
D.屬于結(jié)果策略
最新試題
以下哪些是行為塑造的維度()。
題型:多項選擇題
下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
題型:單項選擇題
評估孤獨癥兒童行為能力的目的是()。
題型:單項選擇題
孤獨癥兒童社會行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
題型:多項選擇題
建構孤獨癥兒童學前康復和融合式教育支持系統(tǒng),應當包括()。
題型:多項選擇題
下列對不同程度孤獨癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
題型:多項選擇題
告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”,學生做到了,給學生強化。這可能是是()的范例。
題型:多項選擇題
融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是()。
題型:單項選擇題
舞動治療和舞蹈表演的本質(zhì)是一樣的。
題型:判斷題
關鍵性技能訓練法和回合教學法的區(qū)別是()。
題型:單項選擇題