A.DRO
B.DRL
C.DRI
D.DRA
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A.讓學(xué)生回憶過去發(fā)生的事件
B.讓學(xué)生回答在DTT中已精熟的問題
C.讓學(xué)生用句子表達(dá)要求
D.延長在環(huán)境中命名物品/活動(dòng)的句子
A.觀察各種不同的自然環(huán)境下孩子的反應(yīng)
B.學(xué)生玩蛋糕游戲,總是先放水果,再放蠟燭,最后再吹蠟燭,于是老師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)唱生日快樂歌。
C.把自己變成給予孩子物品的人
D.老師吹泡泡時(shí),學(xué)生會去拍泡泡,于是老師在教學(xué)時(shí)玩讓孩子拍泡泡的游戲。
A.安坐
B.眼神接觸
C.多步指令
D.等待
A.時(shí)間上的規(guī)律性
B.內(nèi)在的規(guī)律性
C.目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)
D.因個(gè)體存在隨意性
A.穿衣慢,無法獨(dú)立系鞋帶。
B.書寫潦草
C.對于身體和空間位置達(dá)到關(guān)系感知受損
D.重力不安全感
最新試題
下列對學(xué)生能力現(xiàn)狀描述不恰當(dāng)?shù)挠校ǎ?/p>
孤獨(dú)癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。
下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
契約具有哪些特點(diǎn)()。
在沙游治療過程中,()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。