A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
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A.形態(tài)
B.頻率
C.時(shí)間延宕
D.持久度
A.提前通知孩子行程
B.有計(jì)劃地在生活中介入,逐漸增強(qiáng)孩子適應(yīng)變化的能力。
C.當(dāng)出現(xiàn)問題行為出現(xiàn)時(shí),堅(jiān)持計(jì)劃的行程。
D.以上都可以
A.當(dāng)行為發(fā)生時(shí),立刻干預(yù)。
B.當(dāng)行為還未發(fā)生時(shí),進(jìn)行預(yù)防。
C.問題行為發(fā)生后,等孩子冷靜下來。
D.以上都是可以的
A.會(huì)干擾他人的行為
B.程度超過一般兒童
C.會(huì)干擾自己學(xué)習(xí)的行為
D.以上都是
A.問題行為
B.過度行為
C.感官刺激行為
D.以上都不是
最新試題
作為一種心理治療方法,在對(duì)孤獨(dú)癥兒童運(yùn)用游戲治療時(shí),應(yīng)特別注重對(duì)患兒游戲行為的分析與解釋。
以下哪些是行為塑造的維度()。
下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有()。
下列描述孤獨(dú)癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。