現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中有略讀課、看圖學(xué)文、（）類型的課文。

“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語(yǔ)教學(xué)中的（）方法。

一般地說(shuō)，屬于思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題應(yīng)該改，屬于字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的錯(cuò)誤和毛病應(yīng)當(dāng)批。

習(xí)作教學(xué)要突出練筆的性質(zhì)，進(jìn)行常見的應(yīng)用文、簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想像作文的訓(xùn)練。

一本繪本至少包含三個(gè)故事，第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫講述的故事，第三個(gè)是（）產(chǎn)生的故事。

經(jīng)歷自主探究過(guò)程，獲得深層次的情感體驗(yàn)、（）、掌握解決問(wèn)題的方法是自主探究型教學(xué)法的三個(gè)目標(biāo)。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握如何閱讀、如何理解、如何運(yùn)用、積累語(yǔ)言、體會(huì)作者思想感情等學(xué)法的示范課。

教師在口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中不用做什么，只要給學(xué)生提供足夠的時(shí)間就可以。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達(dá)方式記敘社會(huì)生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過(guò)程，用以表現(xiàn)作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。