寫作教學中應該安排命題作文和半命題作文。

記敘文取材廣泛，形式多樣，是借助敘述、描寫、（）等表達方式記敘社會生活中的人、事、景物的情態(tài)及其發(fā)展過程，用以表現作者的思想、抒發(fā)作者的某種感情的文章。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。

在具體的閱讀教學過程中，教師要靈活采用教學方法。

經歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

習作教學第一學段著重（）。

語感是對語言文字的敏銳感知、（）和把握的能力。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。