名詞解釋課程設(shè)計(jì)與評價模式
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1.名詞解釋課程情境
2.名詞解釋課程評價的取向
3.單項(xiàng)選擇題布盧姆的目標(biāo)分類理論中，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)依次是：知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和評價。
A.領(lǐng)會、分析
B.分析、領(lǐng)會
C.搜集、分析
D.搜集、領(lǐng)會
4.單項(xiàng)選擇題一般而言，課程情境優(yōu)化的原則主要不包括的是：（）。
A.整合一致的原則
B.因地因校制宜的原則
C.創(chuàng)新合作的原則
D.穩(wěn)定發(fā)展的原則
5.單項(xiàng)選擇題
通常來說，課程目標(biāo)具有的性質(zhì)是：（）。
①方向性
②從屬性
③階段性
④整體性
⑤可行性
A.①③④⑤
B.①④⑤
C.①③⑤
D.①②③④⑤
最新試題
校本課程開發(fā)是完全依靠學(xué)校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學(xué)生等的參與。
題型：判斷題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
題型：單項(xiàng)選擇題
英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
題型：多項(xiàng)選擇題
論述近年來中西方課程評價研究理論和實(shí)踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。
題型：問答題
古羅馬時期杰出的教育家和演說家昆體良的（）主要論述了演說的修養(yǎng)和方法問題，是西方最早的教育專著。
題型：單項(xiàng)選擇題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題
認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。
題型：多項(xiàng)選擇題
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。
題型：單項(xiàng)選擇題
課程的定義是唯一的，是美國學(xué)者魯爾提出的。
題型：判斷題