英國哲學(xué)家斯賓塞的教育思想包括（）等。

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。

古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。

（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計。

國家課程、地方課程和校本課程是三個完全獨立的部分。

課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。

研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。

認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

校本課程開發(fā)模式只有需求-主導(dǎo)這種模式。

課程設(shè)計與評價批判模式主要包括（）等。