哲學是課程之根本理論基礎。

論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。

課程的定義是唯一的，是美國學者魯爾提出的。

研究性學習課程就是綜合課程，即跨學科的、綜合了各門學科知識的課程。

（）是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學校中的具體化。

（）是教師在教學過程中根據(jù)具體的教學目標和教學情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學設計。

校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。

（）是教育評價的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對課程計劃、活動及結果等有關問題的價值或者特點做出判斷，并追求和促進課程發(fā)展的過程。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。