多項(xiàng)選擇題古德萊特認(rèn)為存在著五種不同的課程,即()。

A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.隱性的課程
E.運(yùn)作的課程
F.經(jīng)驗(yàn)的課程


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1.多項(xiàng)選擇題美國學(xué)者艾斯納將課程目標(biāo)分為兩種,即()。

A.教學(xué)性目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)

2.多項(xiàng)選擇題學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式,主要包括()。

A.分析情境
B.確定目標(biāo)
C.設(shè)計(jì)方案
D.解釋與實(shí)施
E.檢查、評(píng)價(jià)反饋與重建

3.多項(xiàng)選擇題課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括()等。

A.基礎(chǔ)性和時(shí)代性相結(jié)合的準(zhǔn)則
B.學(xué)科化和生活化相統(tǒng)一的準(zhǔn)則
C.實(shí)用性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則
D.理論性與實(shí)踐性相結(jié)合原則

5.多項(xiàng)選擇題美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域,即()。

A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.美育領(lǐng)域

最新試題

英國的課程理論專家()在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出,應(yīng)從社會(huì)的、經(jīng)濟(jì)的、交流的、理智的、技術(shù)的、道德的、信仰的、美學(xué)的等八方面的影響因素考慮課程。

題型:單項(xiàng)選擇題

美國教育家布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要領(lǐng)域,即()。

題型:多項(xiàng)選擇題

課程內(nèi)容選擇的準(zhǔn)則包括()等。

題型:多項(xiàng)選擇題

國家課程、地方課程和校本課程是三個(gè)完全獨(dú)立的部分。

題型:判斷題

論述近年來中西方課程評(píng)價(jià)研究理論和實(shí)踐的主要進(jìn)展、存在問題及未來走向。

題型:問答題

最早提出“課程目標(biāo)”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點(diǎn)和歸屬的學(xué)者是()。

題型:多項(xiàng)選擇題

課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)過程模式特征包括()。

題型:多項(xiàng)選擇題

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久,其中()是依據(jù)官能心理學(xué)提出體、德、智和諧發(fā)展。

題型:單項(xiàng)選擇題

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久,其中()注重觀念的運(yùn)動(dòng)而推行的“統(tǒng)覺”論。

題型:單項(xiàng)選擇題

()長期從事“泛智”教育的研究,是第一個(gè)提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。

題型:單項(xiàng)選擇題