單項選擇題（）是各級各類學校及各個學段應該具體達到的教育目標，它是教育目的在各級各類學校中的具體化。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.教材
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1.單項選擇題（）是教育評價的重要組成部分，它是指通過一定的方法途徑對課程計劃、活動及結果等有關問題的價值或者特點做出判斷，并追求和促進課程發(fā)展的過程。
A.課程開發(fā)
B.課程設計
C.課程實施
D.課程評價
2.單項選擇題心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）是依據官能心理學提出體、德、智和諧發(fā)展。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.莫蘭
3.單項選擇題英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應從社會的、經濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
A.勞頓
B.泰勒
C.利威
D.斯基爾貝克
4.單項選擇題心理學作為課程的理論基礎歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。
A.杜威
B.赫爾巴特
C.亞里士多德
D.莫蘭
5.單項選擇題（）是社會對教育所要培養(yǎng)的社會個體的質量規(guī)格的總的設想或規(guī)定，是對受教育者的總的要求。
A.教育目的
B.培養(yǎng)目標
C.教學目標
D.教材
最新試題
論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。
題型：問答題
（）是教師在教學過程中根據具體的教學目標和教學情境對教材內容進行方法化處理，形成具體有效的教學設計。
題型：單項選擇題
最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學者是（）。
題型：多項選擇題
20世紀70年代，美國課程論專家蔡斯將課程目標區(qū)分為三個層次，即（）。
題型：多項選擇題
校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。
題型：判斷題
美國學者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。
題型：多項選擇題
哲學是課程之根本理論基礎。
題型：判斷題
課程內容選擇的準則包括（）等。
題型：多項選擇題
英國的課程理論專家（）在其出版的《課程研究與教育規(guī)劃》一書中提出，應從社會的、經濟的、交流的、理智的、技術的、道德的、信仰的、美學的等八方面的影響因素考慮課程。
題型：單項選擇題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現代意義上課程體系的人。
題型：單項選擇題