學(xué)者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。

認知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

課程設(shè)計與評價過程模式的思想淵源可以追溯到盧梭及以后的進步主義教育活動。

人本主義心理對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。

課程內(nèi)容選擇的準則包括（）等。

心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。

哲學(xué)是課程之根本理論基礎(chǔ)。

課程設(shè)計與評價過程模式特征包括（）。

古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）、運作的課程及經(jīng)驗的課程。

校本課程開發(fā)不是同國家的課程相對立的開發(fā)方式，而是課程開發(fā)的必然趨勢。