A.《課程教育》
B.《課程》
C.《教育章程》
D.《論演說家的教育》
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A.理想的課程
B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程
D.隱形的課程
A.要給學(xué)生提供有意義的學(xué)習(xí)材料
B.要提供給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境等
C.在課程與教學(xué)方面強調(diào)行為目標
D.要考慮學(xué)生的主體地位
A.對傳統(tǒng)古典主義教育的批判
B.教育準備說
C.特別強調(diào)科學(xué)知識最有價值
D.提出與“五種活動”相應(yīng)的注重科學(xué)知識的課程體系
A.“課程宗旨”
B.“課程目的”
C.“課程目標”
D.“課程計劃”
A.教材的編制要體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)”論的思想
B.課程設(shè)計要依據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)水平
C.提倡教學(xué)設(shè)計的模式
D.要考慮學(xué)生的主體地位
最新試題
研究性學(xué)習(xí)課程就是綜合課程，即跨學(xué)科的、綜合了各門學(xué)科知識的課程。
課程內(nèi)容選擇的準則包括（）等。
認知心理學(xué)對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。
課程設(shè)計與評價批判模式主要包括（）等。
（）是教師在教學(xué)過程中根據(jù)具體的教學(xué)目標和教學(xué)情境對教材內(nèi)容進行方法化處理，形成具體有效的教學(xué)設(shè)計。
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
美國學(xué)者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。
課程的定義是唯一的，是美國學(xué)者魯爾提出的。
心理學(xué)作為課程的理論基礎(chǔ)歷史悠久，其中（）注重觀念的運動而推行的“統(tǒng)覺”論。
人本主義心理對學(xué)校課程的影響主要包括（）等。