人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為（）

表征是大腦內部用以反映主體關于外部世界知識與經驗的某種象征性符號

國外著名大學的博士生導師使用（）、（）教材授課

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

兒童認知發(fā)展不具有階段性

時間思維的主要特征，要從一維線性的時間軸去把握事物運動過程的本質屬性，建立在（）上的邏輯思維最適合這種需求。

TELS的信息技術支持是美國學者的對策。

通過對信息技術與課程整合的全新認識，構建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行（）思維活動。

“抽象邏輯思維”屬于人類思維基本形式的觀點