A.個(gè)人素質(zhì)
B.領(lǐng)導(dǎo)方式
C.工作特性
D.性格特征
E.知識(shí)能力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.主觀性與客觀性的統(tǒng)一
B.預(yù)期性與可行性的統(tǒng)一
C.普遍性與特殊性的統(tǒng)一
D.系統(tǒng)性與層次性的統(tǒng)一
E.穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一
A.客觀性原則
B.囊括性原則
C.可行性原則
D.連貫性原則
E.公平性原則
A.專業(yè)教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一
B.人文教育與科學(xué)教育的辯證統(tǒng)一
C.共性教育與個(gè)性教育的辯證統(tǒng)一
D.知識(shí)教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)一
E.理論教育與實(shí)踐教育的辯證統(tǒng)一
A.觀察與模仿
B.天資
C.自我實(shí)現(xiàn)
D.制定學(xué)習(xí)合同
A.平均數(shù)
B.相對(duì)數(shù)
C.絕對(duì)數(shù)
D.標(biāo)準(zhǔn)差
最新試題
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問(wèn)題的是（）。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是（）
以下不是信息處理的心理過(guò)程特點(diǎn)的是（）。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。