A.前言
B.課程目標(biāo)
C.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
D.實(shí)施建議
E.附錄
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.比較干熱消毒與濕熱消毒
B.正確說出影響人需要滿足的主要因素
C.能正確測(cè)量血壓
D.能依次裝卸氧氣表
E.在護(hù)理工作中始終保持熱情、和藹的態(tài)度
A.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)
B.掌握護(hù)理學(xué)的基本理論知識(shí)與技能
C.畢業(yè)后能夠從事高級(jí)臨床護(hù)理和護(hù)理管理工作
D.具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和教學(xué)工作的能力
E.在科學(xué)或?qū)I(yè)技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果
A.注冊(cè)后護(hù)理教育
B.函授護(hù)理教育
C.全日制護(hù)理教育
D.夜大護(hù)理教育
E.業(yè)余護(hù)理教育
A.愛國主義教育
B.理想信念教育
C.政治思想教育
D.道德品質(zhì)教育
E.民主法制教育
A.自然美
B.藝術(shù)美
C.專業(yè)美
D.社會(huì)美
E.精神美
最新試題
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論,如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多,此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()