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A.“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能。
B.“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)。
C.“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄。
D.“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
A.定性評(píng)價(jià)
B.定量評(píng)價(jià)
C.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)
D.發(fā)展性評(píng)價(jià)
A.導(dǎo)向性原則
B.有效性原則
C.差異性原則
D.強(qiáng)化性原則
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.錄像評(píng)價(jià)法
D.問卷調(diào)查法
最新試題
由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。
教育從了解開始。要想教育好每個(gè)學(xué)生，首先必須全面了解好每個(gè)學(xué)生。了解學(xué)生的方法很多，其中最經(jīng)常和最基本的方法是（）
課堂提問的技巧很多，很能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。如“欲問A，先從B開始”的這種提問方式屬于（）
隨機(jī)叫答方式可減輕學(xué)生的焦慮水平，有利于集中注意力。
班主任工作最核心的職責(zé)是（）
教學(xué)設(shè)計(jì)就是確定教學(xué)策略。
在多媒體時(shí)代，黑板板書必將退出歷史的舞臺(tái)。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種教學(xué)藝術(shù)，它能大大提高課堂教學(xué)效果。某位老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把游戲引入課堂，讓學(xué)生表演，扮演角色，讓學(xué)生體驗(yàn)，以增加教學(xué)情趣。你認(rèn)為象這種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式是（）
大學(xué)的課堂教學(xué)要緊緊圍繞教材，不能少講或不講。
當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生思想溜號(hào)時(shí)，不直接批評(píng)，而是表揚(yáng)全班同學(xué)，或表揚(yáng)比較好的學(xué)生，從而對(duì)思想溜號(hào)的學(xué)生發(fā)出警告。這種處理學(xué)生課堂不良紀(jì)律行為的策略稱為（）