在一般情況下，小學(xué)生識(shí)別圖形的水平比正確敘述圖形特征的水平（）。

概念的同化一般適用于（）

集中思維又稱（）

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡(jiǎn)便算法，這反映了學(xué)生的（）

第一次從知識(shí)、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）

適用于考察被試對(duì)概念細(xì)微的辨別能力、推理能力及運(yùn)用原理解釋問(wèn)題的能力的題型是（）

數(shù)學(xué)的發(fā)生和發(fā)展大致可分為（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中，置于教材的中心地位的是（）

在教育研究中，回答“為什么”的問(wèn)題的研究屬于（）。

“用估算解決問(wèn)題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個(gè)階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級(jí)）目標(biāo)的是（）