對于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是（）

與教學(xué)規(guī)律相比，教學(xué)原則具有（）

在數(shù)學(xué)表象的基礎(chǔ)上對有關(guān)數(shù)學(xué)形象的識別叫做（）

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中主體的智力因素起著（）

小學(xué)生用學(xué)具操作方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是把學(xué)具作為認(rèn)識的（）

教育評價的可行性原則強調(diào)評價應(yīng)具有（）

“用估算解決問題”課標(biāo)將小學(xué)數(shù)學(xué)課程分為兩個階段目標(biāo)，其中屬于第二學(xué)段（4~6年級）目標(biāo)的是（）

小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排中，置于教材的中心地位的是（）

表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）

屬于數(shù)學(xué)口頭語言的有（）