在教育研究中，回答“為什么”的問題的研究屬于（）。

從外延上看，兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)概念的外延互相排斥的是（）

推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程發(fā)展的動(dòng)力是（）

集中思維又稱（）

表現(xiàn)教與學(xué)相互依存關(guān)系的中介是（）

能根據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特征，采用簡便算法，這反映了學(xué)生的（）

一位教師基于學(xué)習(xí)共同體理念，在自己所任教的班級(jí)內(nèi)開展高中語文學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的實(shí)踐研究屬于（）。

第一次從知識(shí)、能力及思想教育三個(gè)方面明確了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的大綱是在課程目標(biāo)演變中的哪一階段提出的？（）

按測(cè)評(píng)結(jié)果的解釋，可將考評(píng)分成（）

對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)手段，其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是（）