A.服從
B.追隨
C.附屬
D.支配
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A.代表作用
B.教育作用
C.引導(dǎo)作用
D.協(xié)調(diào)作用
A.人員控制
B.財(cái)務(wù)控制
C.組織控制
D.程序控制
A.重視領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
B.重視健康教育
C.重視性別差異
D.重視學(xué)校責(zé)任
A.自我管理
B.教師管理
C.校長(zhǎng)管理
D.行政管理
關(guān)于現(xiàn)代教育管理學(xué)科研究的對(duì)象，目前提法不一，大體有三種觀點(diǎn)：
一是主張研究教育管理現(xiàn)象；
二是主張研究教育管理過程；
三是主張研究（）
A.教育管理規(guī)律
B.教育管理制度
C.教育管理人
D.教育管理問題
最新試題
以下屬于常用的觀察方法的是（）
學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理是（）
編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）
在德國(guó)取得正式教師資格，要進(jìn)行幾次考試？（）
尊重是人的基本需要，這符合（）
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是（）
通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）
具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開的作用不包括（）
為了說明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）