國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。

教學“三維”目標不包括（）

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

有效課堂教學基本要求有哪些？

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

國內外學者應該對有效教學特征認識應該力求一致。( )

在教學設計進行學習內容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）