目前許多發(fā)達(dá)國家，如英國、美國、荷蘭等用于評價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）

學(xué)校國有資產(chǎn)管理的原則不包括（）

在德國取得正式教師資格，要進(jìn)行幾次考試？（）

通過課程評價(jià)讓被評價(jià)者正確認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動性，這是課程評價(jià)的（）

以下對于尊重的解釋不合理的是（）

編制預(yù)算的依據(jù)不包括（）

教學(xué)管理的原則不包括（）

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國家？（）

通過問卷、訪談、列表以及測量等科學(xué)方法，對教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）

對于學(xué)校而言，具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面，分別為（）