教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

國外學(xué)者認(rèn)為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）