國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準備策略（）和評價策略。

教學(xué)“三維”目標不包括（）

三維教學(xué)目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

教學(xué)目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認識應(yīng)該力求一致。( )