淺析教學目標制定的四種取向？

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）

如何在課堂教學實施合作探究學習？

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

簡要說明影響教學設計的四個主要因素？

教師擁有立體多維的知識結構中應該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關認識論和方法論方面的知識。

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

有效教學的目標應該側重教學的（）功能