教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

有效教學(xué)所需的四個主要條件？

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

三維教學(xué)目標(biāo)的三個子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

有效教學(xué)的五個要素有哪些？

如何進(jìn)課堂時間優(yōu)化管理？

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )