淺析教學目標制定的四種取向？

教學“三維”目標不包括（）

如何在課堂教學實施合作探究學習？

講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略分為準備策略（）和評價策略。

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

教師知識結(jié)構的核心是（）