判斷題教師參與討論的目的更多是為學(xué)生提供確切的結(jié)論,以免討論走偏。()
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3.單項(xiàng)選擇題下面哪項(xiàng)不是判斷指導(dǎo)行為有效性的標(biāo)準(zhǔn)()。
A.是否輔助其他主要教學(xué)行為完成教學(xué)目標(biāo)
B.是否運(yùn)用了足夠豐富的素材
C.是否在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)空使用
4.單項(xiàng)選擇題在一堂課的教學(xué)中,教師指導(dǎo)行為的有效性主要看教師()。
A.語言是否和藹
B.指導(dǎo)是否有針對性
C.是否提供合適案例
5.單項(xiàng)選擇題下列哪個(gè)特征不屬于有效陳述行為的特征()。
A.言語簡潔
B.言語邏輯性強(qiáng)
C.言語深?yuàn)W
D.言語負(fù)載情感信息
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如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。
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講解不需要預(yù)設(shè),教師可以在課堂教學(xué)時(shí)隨時(shí)使用。( )
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有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。()
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育人性、()、()是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。
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有效教學(xué)的五個(gè)要素有哪些?
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學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。()
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教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )
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