在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

淺析教學(xué)目標制定的四種取向？

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計的四個主要因素？

如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習(xí)慣就達到了有效的課前準備。( )