只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

有效教學的目標應(yīng)該側(cè)重教學的（）功能

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

簡要說明影響教學設(shè)計的四個主要因素？

有效教學的五個要素有哪些？

教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )

講解不需要預設(shè)，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）