講授法往往是無效或低效的教學(xué)方法。( )

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

有效教學(xué)的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習(xí)、預(yù)習(xí)、擴(kuò)展、創(chuàng)造等類型

教學(xué)目標(biāo)最上位概念是（）。

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？