國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

有效教學的五大要素分別是（）、（）、（）、（）、（）。

教師可以從哪些方面進行有效教學反思？

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

在教學設計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

教學目標最上位概念是（）。

淺析教學目標制定的四種取向？

有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

有效教學的目標應該側(cè)重教學的（）功能

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）