教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認知過程。（）

如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

國外學(xué)者認為，對教學(xué)進行反思應(yīng)該從三個層面（領(lǐng)域）揭示和確定有效教學(xué)，這三個領(lǐng)域分別是（）、（）、（）。

教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）

觀察是學(xué)生認識和了解學(xué)生的基本途徑，是教師了解學(xué)生相關(guān)發(fā)展信息的主要方式。（）

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

有效教學(xué)的目標應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能

淺析教學(xué)目標制定的四種取向？

有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？

在教學(xué)設(shè)計進行學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。