只要制定了相關規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

三維教學目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？

按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型

教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。

淺析教學目標制定的四種取向？

有效教學的五個要素有哪些？

講授法往往是無效或低效的教學方法。( )

學習者一般特征包括其生理發(fā)展、認知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）

有效教學的目標應該側(cè)重教學的（）功能