CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估（）

雙語學(xué)習(xí)

兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)四范疇理論將言語感知、理解、語言制作、說話幾個方面歸為（）。

關(guān)于“師幼互動”表述不正確的是∶高質(zhì)量的師幼互動（）

教師根據(jù)語言教育的活動目標(biāo)，為幼兒提供各種學(xué)習(xí)活動，并給快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)的幼兒提供其他活動，這屬于師幼互動策略中的（）

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因?yàn)榇笮l(wèi)承認(rèn)了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）

影響學(xué)前兒童第二語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是（）

簡要說明幼兒園談話活動的基本特點(diǎn)。

三大高質(zhì)量的師幼互動不包括（）

兒童常出現(xiàn)的“丟音”現(xiàn)象屬于（）