示范者行為與模仿者反應(yīng)之間存在功能關(guān)系的一種模仿是（）

教師充分利用語言教育活動時間，安排豐富的、蘊(yùn)涵學(xué)習(xí)機(jī)會的活動，盡可能排除干擾的策略是（）

兩歲兒童句法結(jié)構(gòu)發(fā)展水平一般處于（）

三大高質(zhì)量的師幼互動不包括（）

幼兒能夠?qū)蠋?、同伴分別采用不同的語氣，說明幼兒具有（）。

在“大衛(wèi)不可以”的語言活動中，教師問幼兒為什么媽媽最后抱了大衛(wèi)，幼兒回答：“大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，媽媽就抱他”，教師回應(yīng)：“哦，因為大衛(wèi)承認(rèn)了錯誤，所以媽媽就抱他?！痹摻處熯\(yùn)用的語言示范策略是（）

對外部環(huán)境的感知能力

聽說游戲由活動逐漸向游戲過渡主要體現(xiàn)在（）

CLASS評估系統(tǒng)主要聚焦于評估（）

有預(yù)期目標(biāo)和計劃的師幼談話屬于（）