舉例說明如何幫助兒童理解方位詞的意義。

關(guān)于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）

幼兒作為行為主體，用幼兒的行為變化來表述數(shù)學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)，可選用以下詞語（）

教育評價(jià)的“多元化評價(jià)”觀點(diǎn)主張（）。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，應(yīng)體現(xiàn)先易后難、循序漸進(jìn)、前后聯(lián)系的特點(diǎn)，這種做法主要遵循了（）

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育目標(biāo)、層次由低至高依次排列為（）

試述在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中如何貫徹“重視個(gè)別差異”的原則。

下列不適宜作為小班教學(xué)測量內(nèi)容的是（）。

正確認(rèn)讀1～10阿拉伯?dāng)?shù)字，會用數(shù)字表示相應(yīng)數(shù)量的物體，應(yīng)安排在（）。

學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價(jià)所用的測試題經(jīng)常是（）。