單項選擇題一般而言，校本課程的理論主要是針對（）的。
A.社會教育
B.家庭教育
C.學校教育
D.信息技術教育
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1.單項選擇題勞動與技術教育課程的考核不包括（）。
A.平時考核
B.年終考核
C.學期考核
D.學年考核
2.單項選擇題下列不屬于勞動與技術教育課程的基本內容的是（）。
A.勞動實踐
B.技術實踐
C.信息實踐
D.社會實踐
3.單項選擇題（）是鼓勵和支持校本課程的關鍵。
A.學校教師
B.學校領導
C.課程專家
D.學生
4.單項選擇題7～9年級社區(qū)服務與社會實踐課程的目標不包括（）。
A.開闊眼界，初步獲得社會經(jīng)驗與能力
B.擴展生活領域，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度和習慣
C.廣泛參加社會活動，增強民主法治觀念與互助合作品質
D.樂于服務社會，具有服務意識和奉獻精神
5.單項選擇題在校本課程開發(fā)過程中，教師愿意組織和領導不同形式的活動，并成為活動中的主要參與者，這是教師參與校本課程開發(fā)的（）階段。
A.交流觀點
B.個人實驗
C.主動參與
D.尋求信息
最新試題
課程既非純粹的客觀事物，也非徹底的觀念形態(tài)。
題型：判斷題
學者斯基爾克的情境分析課程研制模式，主要包括（）。
題型：多項選擇題
論述近年來中西方課程評價研究理論和實踐的主要進展、存在問題及未來走向。
題型：問答題
美國學者艾斯納將課程目標分為兩種，即（）。
題型：多項選擇題
現(xiàn)代課程的功能包括（）等。
題型：多項選擇題
（）長期從事“泛智”教育的研究，是第一個提出并論證了現(xiàn)代意義上課程體系的人。
題型：單項選擇題
校本課程開發(fā)是完全依靠學校的條件和資源的全員參與、自我評價的課程開發(fā)活動，不需要家長和學生等的參與。
題型：判斷題
古德萊特認為存在著五種不同的課程，即（）。
題型：多項選擇題
課程設計與評價過程模式特征包括（）。
題型：多項選擇題
最早提出“課程目標”并將其作為課程開發(fā)的出發(fā)點和歸屬的學者是（）。
題型：多項選擇題