一般說來，合科教學(xué)在（）的作用是成功的。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

（）指教師對成功地實施課程變革計劃的自信心和態(tài)度。

目標(biāo)取向的評價的基本方法論是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。