在建構(gòu)主義者看來(lái)，教學(xué)過(guò)程就是（）。

對(duì)于“學(xué)生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

早期的“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的基本特征是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”所采用的是課程實(shí)施的模式是（）。

“小學(xué)生可以把音樂(lè)、公民、地球科學(xué)、視覺(jué)藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來(lái)去研究環(huán)境問(wèn)題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。