教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

精讀課文環(huán)節(jié)主要的教學活動有：理清脈絡，歸納段意"，"理解內(nèi)容"，"分析寫法"，“（）”。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

教師的教學基本功是教師上好一堂課的一個重要條件。

朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。

一般地說，屬于思想認識、內(nèi)容和結構上的問題應該改，屬于字、詞、句和標點符號上的錯誤和毛病應當批。

習作教學第一學段著重（）。

復述形式有詳細復述、（）、創(chuàng)造性復述。