對于“降低學力水準”教學的看法，錯誤的是（）。

網(wǎng)絡化社會的基本交往方式稱為（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

20世紀80年代以后倡導的“校本課程開發(fā)”追求（）。

根據(jù)克雷因?qū)W生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

“合成課程”最基本的特征是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。