A.保育和教育相結(jié)合
B.反偏見(jiàn)課程的出現(xiàn)
C.課程全納化
D.課程多元文化化
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A.主動(dòng)學(xué)習(xí)
B.發(fā)展-互動(dòng)
C.小步遞進(jìn)
D.主題網(wǎng)
A.瑞吉?dú)W教育體系
B.凱米和德弗里斯課程方案
C.斑克街早期兒童教育方案
D.海伊斯科普課程
A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
B.師生共同計(jì)劃的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
C.教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)
D.兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)
A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
B.師生共同計(jì)劃的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
C.教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)
D.兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)
A.能促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)
B.能符合兒童的興趣與需要
C.能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識(shí)、技能
D.已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史
最新試題
認(rèn)為課程主要討論以文化遺產(chǎn)和科學(xué)為基礎(chǔ)組織教學(xué)的各種課程形態(tài)(如科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等),這種課程定義認(rèn)為()。
()不是一種教育兒童的新方法,它是進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分。
()的概念能夠表明斑克街兒童早期教育方案的最主要方面。
以下()屬于蒙臺(tái)梭利的視覺(jué)訓(xùn)練的教具。
蒙臺(tái)梭利還設(shè)計(jì)了(),讓兒童通過(guò)練習(xí),使視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和發(fā)音結(jié)合起來(lái),以學(xué)習(xí)辨別語(yǔ)音和拼音、閱讀單詞和理解短句。
對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),()是與小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡水平相適應(yīng)的。
()導(dǎo)致了教師應(yīng)成為兒童發(fā)展專家的觀念。
在幼兒園游戲與教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合中,()的結(jié)合方式操作難度大,需要教師善于把握兒童的所思和所感,靈活處理教師計(jì)劃與兒童興趣和需要之間的矛盾。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為,()可以讓兒童創(chuàng)造性地驗(yàn)證和運(yùn)用科學(xué)概念。
()從學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)即已存在,注重兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和技能的掌握。