單項(xiàng)選擇題較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要,游戲在活動(dòng)中占有很大的比重;更多地以活動(dòng)區(qū)的形式安排教育活動(dòng),兒童有較多地選擇和參與機(jī)會(huì),以自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng);教師通過觀察、參與、引導(dǎo)和指導(dǎo)等方式影響或指導(dǎo)兒童的活動(dòng)。它體現(xiàn)了()的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。

A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
B.師生共同計(jì)劃的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
C.教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)
D.兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)


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1.單項(xiàng)選擇題教育活動(dòng)的目標(biāo)比較特化,教育活動(dòng)的內(nèi)容主要根據(jù)教師預(yù)定,選擇和組織內(nèi)容的主要依據(jù)是知識(shí)本身的邏輯順序,對(duì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成。它體現(xiàn)了()的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)傾向。

A.教師計(jì)劃為主的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
B.師生共同計(jì)劃的學(xué)科(領(lǐng)域)教育活動(dòng)
C.教師計(jì)劃為主的綜合教育活動(dòng)
D.兒童生成為主的綜合教育活動(dòng)

2.多項(xiàng)選擇題下列屬于綜合性課程的長(zhǎng)處的()。

A.能促進(jìn)兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)
B.能符合兒童的興趣與需要
C.能促進(jìn)兒童系統(tǒng)地把握知識(shí)、技能
D.已有相當(dāng)長(zhǎng)的運(yùn)用歷史

3.單項(xiàng)選擇題“光譜方案”是根據(jù)()理論而發(fā)展起來的課程方案。

A.多元智能
B.認(rèn)知發(fā)展的非普遍性理論
C.成熟理論
D.皮亞杰的建構(gòu)理論

4.單項(xiàng)選擇題知識(shí)是兒童自己“學(xué)”會(huì)的,而不是教師“教”會(huì)的,這反映了()的價(jià)值取向。

A.課程內(nèi)容即教材
B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動(dòng)
C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
D.課程內(nèi)容是教學(xué)計(jì)劃

最新試題

特別需要強(qiáng)調(diào)的是,()在課程實(shí)施過程中對(duì)課程的評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。

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主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為,()可以讓兒童創(chuàng)造性地驗(yàn)證和運(yùn)用科學(xué)概念。

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以下哪個(gè)教育活動(dòng)的命題不處于年幼兒童認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)"內(nèi)?()

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()主要是通過課堂教學(xué)而獲得的知識(shí)和技能。

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()從學(xué)校教育產(chǎn)生時(shí)即已存在,注重兒童在學(xué)習(xí)過程中對(duì)知識(shí)和技能的掌握。

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海伊斯科普課程始于(),當(dāng)時(shí)它是美國(guó)密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分。

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蒙臺(tái)梭利還設(shè)計(jì)了(),讓兒童通過練習(xí),使視覺、聽覺、觸覺和發(fā)音結(jié)合起來,以學(xué)習(xí)辨別語(yǔ)音和拼音、閱讀單詞和理解短句。

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英國(guó)課程論專家()將課程編制的直線型目標(biāo)模式改為圓環(huán)型的目標(biāo)模式。

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在蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練中,味覺訓(xùn)練的教具是()。

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在臺(tái)梭利感官訓(xùn)練中,()是提高嗅覺靈敏度訓(xùn)練的教具。

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