（）提出了體態(tài)律動(dòng)學(xué)的教學(xué)法。今天他的方法不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂的范疇，廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運(yùn)動(dòng)等方面的訓(xùn)練，而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復(fù)醫(yī)療等領(lǐng)域中，在五大洲都有專門的學(xué)校，培養(yǎng)該教學(xué)法的教師。

老師要求七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)期結(jié)束時(shí)編排一首歌曲。這一教育屬于《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中的哪一個(gè)課程領(lǐng)域？（）

音樂課上，宋老師讓學(xué)生認(rèn)真聆聽貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，并發(fā)表自己欣賞后的感受，上述音樂教學(xué)內(nèi)容屬于高中音樂課程的哪個(gè)模塊？（）

課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)將情感作為第一位，安老師在《歌唱祖國(guó)》這課的教學(xué)過程中最能體現(xiàn)情感目標(biāo)的做法是（）。

中學(xué)器樂教學(xué)的意義（）。

在綜合音樂感教學(xué)法中有關(guān)音樂實(shí)踐的總格活動(dòng)，共有表演、分析、創(chuàng)作三種。

20世紀(jì)德國(guó)一位音樂家創(chuàng)立了柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系。

奧爾夫音樂教學(xué)體系分為噪音活動(dòng)、動(dòng)作活動(dòng)、樂器演奏等三方面。

歌唱教學(xué)的原則不包括（）。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，1~2年級(jí)的學(xué)生每學(xué)年應(yīng)能夠背唱中國(guó)民歌歌曲（）首。