A.為了培養(yǎng)音樂的專門人才
B.面向全體學生,使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益
C.使學生的群體意識、合作精神等得到鍛煉和發(fā)展
D.培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造才能
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A.音樂各表現要素的綜合
B.音樂實踐活動的綜合
C.教學內容的綜合
D.學生生活習慣的綜合
A.以音樂審美為核心
B.面向全體學生
C.重視音樂實踐,增強學生創(chuàng)新意識
D.弘揚民族音樂
A.審美體驗
B.創(chuàng)造性發(fā)展
C.社會交往
D.文化傳承
A.讓同學們背唱歌曲《歌唱祖國》
B.引導學生觀看抗戰(zhàn)時的電影片段,讓同學們說一說自己的感想
C.帶領同學們唱準弱起小節(jié)
D.啟發(fā)學生思考合唱時要求聲部的和諧統(tǒng)一如何表現在這首《歌唱祖國》里
A.啟發(fā)性原則
B.情感審美原則
C.藝術性原則
D.因材施教原則
A.感受與欣賞
B.表現
C.創(chuàng)造
D.音樂與相關變化
A.感受與欣賞
B.創(chuàng)造
C.表現
D.音樂與相關文化
A.達爾克羅茲
B.柯達伊
C.奧爾夫
D.鈴木鎮(zhèn)一
A.形成性評價
B.終結性評價
C.定性評價
D.定量評價
最新試題
音樂教學法推行的課程改革是指在全面推進()的核心舉措。
人的注意力不能長久的保持固定,呈現周期性變化,心理學研究表明:兒童有意的注意約為30分鐘。
卡巴列夫斯基教學中情調音樂教學的首要任務是要對于理論知識的完全掌握再來感受音樂。
達爾克羅茲的音樂教學法中要求啟發(fā)他們進入產生的樂曲激情中,再把樂曲的感情化為具體的動作、節(jié)奏以及聲音。
中學欣賞教學的作用()
歌唱教學的原則不包括()。
音樂的共同性元素即音樂的共同性要素:音高、時值、音強和音色。
中學器樂教學的意義()。
“元素性音樂”的基本原則是()的核心觀念。
奧爾夫音樂教學體系分為噪音活動、動作活動、樂器演奏等三方面。