多項選擇題中學(xué)器樂教學(xué)的意義()。

A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性
B.促進(jìn)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展
C.增強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)的效果
D.促進(jìn)德智體美的發(fā)展


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1.多項選擇題中學(xué)欣賞教學(xué)的作用()

A.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受和表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念
B.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、熱愛民族音樂的感情
C.開拓學(xué)生視野、豐富其知識、有益于身心健康
D.熱愛音樂欣賞,熱愛祖國大好河山

3.單項選擇題音樂教學(xué)法推行的課程改革是指在全面推進(jìn)()的核心舉措。

A.美育教育
B.素質(zhì)教育
C.音樂教育
D.藝術(shù)教育

4.單項選擇題科爾文手勢創(chuàng)作者是哪國人()

A.德國
B.匈牙利
C.英國
D.捷克

5.單項選擇題音樂教學(xué)法是以培養(yǎng)學(xué)生的為審美能力核心,以誘發(fā)興趣為動力,以培養(yǎng)()為前提,以發(fā)展學(xué)生的()、()以及()為目的,在音樂教學(xué)過程中,根據(jù)特定音樂內(nèi)容,師生共同進(jìn)行的一系列活動的方式、方法的總稱。

A.創(chuàng)新意識、情感態(tài)度、價值觀、音樂能力
B.音樂能力、創(chuàng)新意識、情感態(tài)度、價值觀
C.音樂能力、創(chuàng)新意識、價值觀、情感態(tài)度
D.創(chuàng)新意識、音樂能力、情感態(tài)度、價值觀

最新試題

教師針對學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn),如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等用準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行評價,以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,這種評價方式是()。

題型:單項選擇題

科爾文手勢創(chuàng)作者是哪國人()

題型:單項選擇題

下列不屬于七年級學(xué)生表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的是()。

題型:單項選擇題

教師將《南部之子》的教學(xué)目標(biāo)定位:“說出爵士樂隊常用的樂器,并說出其音樂風(fēng)格特點(diǎn)?!痹撃繕?biāo)設(shè)計最適合的模塊是()。

題型:單項選擇題

音樂在許多情況下是群體性的活動,如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等,這種相互配合的群體音樂活動體現(xiàn)了()價值。

題型:單項選擇題

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定,1~2年級的學(xué)生每學(xué)年應(yīng)能夠背唱中國民歌歌曲()首。

題型:單項選擇題

20世紀(jì)德國一位音樂家創(chuàng)立了柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系。

題型:判斷題

()提出了體態(tài)律動學(xué)的教學(xué)法。今天他的方法不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了音樂的范疇,廣泛地用于舞蹈、戲劇、繪畫、運(yùn)動等方面的訓(xùn)練,而且還推廣于音樂治療、殘疾與弱智兒童以及康復(fù)醫(yī)療等領(lǐng)域中,在五大洲都有專門的學(xué)校,培養(yǎng)該教學(xué)法的教師。

題型:單項選擇題

“在課程創(chuàng)編環(huán)節(jié),有學(xué)生將節(jié)奏、旋律進(jìn)行改編,但教師針對于學(xué)生的改變沒有給予鼓勵,反而斥責(zé)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏和旋律不好?!苯Y(jié)合《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念,上述行為違反了()。

題型:單項選擇題

演唱在音樂課程內(nèi)容中屬于()領(lǐng)域。

題型:單項選擇題