簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

學(xué)校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認(rèn)識活動。

研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>

學(xué)校管理既是一個計劃、協(xié)調(diào)和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。