試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

環(huán)境對人的影響是零星的、無計劃的、沒有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。

智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境教育影響和個人努力綜合作用的產(chǎn)物。

小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。

試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。

“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>

在個體的實踐活動體系中，成為其他方面發(fā)展基礎的活動是（）

研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。