《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）

老子英雄兒好漢。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。

在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應更注意小環(huán)境。

內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。

簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。

如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。

一切天才都來自于遺傳。

作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到（）。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。